延安大学考研，延安大学考研分数线2022
匠心守望初心，师道传承大道。为进一步提升全体教师课堂教学水平，充分发挥市、区级教学能手的引领示范作用，引导教师牢固树立“以课标为引，以学生为本，以课堂为线”的理念，深入落实立德树人根本任务，继续推进我校教育教学常规工作精细化、规范化、常态化。开学第七周，在学校教导处的安排部署下，延安大学附属小学2022年秋季教学能手引领课圆满落下帷幕。
语 文 组
吴丹老师所执教的《落花生》一课，渗透了学科融合的教学理念，以花生的形为导课伊始，图文并茂，自然科学与语文科有机结合，学生学习兴趣浓厚。研读课文之时能精准落实本单元的语文要素，将作者的巧妙对比讲的清亮透彻，从而让学生更好的理解把握课文中“做有用的人”这一人生哲理。而后许地山父亲许南英与作者许地山的生平资料补充，让“做有用的人”这一哲理印在学生的心上。最后一段情景小练笔，让学生借用路灯、蜜蜂等事物写一写生活中的人使学生完成了从文本中来到生活中去的思维拓展。
吴娜老师执教的四年级下册第四单元《女娲补天》一课，紧扣单元主题，巧妙的落实语文要素，以积累学生绘画作品插图集引入，提高学生兴趣，课未始，趣已生。整节课以生为本，课堂不断擦出师生思维的火花，学生不仅感受到神话故事的神奇，更能在课堂上“创编”神奇，最后，老师推荐《中国神话故事》以此为落脚点，旨在传承中国传统文化。
《树之歌》是二年级上册识字单元第二篇儿歌，王娜老师的教学聚焦单元语文要素，引导学生在不同的语境中识字学词，发现、了解形声字的构字规律，并利用图片、视频等直观的方法启发学生观察树木的特征，多形式地指导朗读。全文教学由浅入深，从表象到意象，既立足文本，又联系生活，呈现了一堂扎实的识字课。
数 学 组
线段贯穿算理，数形联结思维。王学乐老师在教授《分数乘法》复习课时，将分数乘整数、一个数乘分数、分数四则混合运算、解决问题等内容以线段图串联在一起，寓算理于图形，融知识于线段，集思维于课堂，层层递进，循循善诱，潜移默化中将“数形结合”思想渗透于教材，渗透于学生，渗透于课堂。
温静老师所执教的《倍的认识》一课，用生动形象的语言展开教学，用教具直观演示讲解“倍”的本质其实就是几个几，用操作激活学生思维，使抽象的概念直观化、形象化、简单化。通过变化几份数、变化一份数，在变和不变中深入渗透“倍”的意义，从直观到抽象，再到创造“倍”，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶，丰富又有层次性的习题也给学生提供了思维拓展的空间。
张丽老师执教的《分段计费》一课，从常见的生活情境入手，引导学生通过阅读理解、自主探究、互助交流等方式，经历从解决问题中抽象出数学模型的过程，初步感悟函数思想。课堂上以学生为本，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题来提高能力，并体会数学在生活中的广泛应用。
在教学《认识周长》一课时，高静老师根据学生的心理特征，设计了摸一摸，说一说，描一描，围一围等教学环节，整节课都是让学生在动手操作中学习，引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，加深了学生对周长的理解，体会到“化曲为直”的转化的数学方法，提升了学生的思维能力。
英 语 组
韩海梅老师执教的陕旅版五年级上册第三单元《what’s your favorite food ?》第二课时，课堂在欢快的英文儿歌和手指操中拉开了帷幕，a good beginning is half done ，接下来孩子们积极参与回答问题、角色扮演、讨论、汇报，争做课堂小主人，课堂呈现精彩生成。整堂课设计合理、环节齐全流畅、层层递进，有精美教具的辅助还有图文并茂的板书，为本节课增添了许多色彩，让课堂更具生命力。
张娟老师执教的是陕旅版英语三年级上册unit 3 good morning！的第二课时。张老师教态亲切、自然，整堂课思路清晰、动静结合。以新课标为导向，抓住三年级学生的年龄特点，以一个动感十足的chant热身，充分调动了学生的积极性。采用实物教学法、游戏法等多种方式，抓住重点，突破难点，让学生在轻松、愉悦的氛围中习得新知。
术 科 组
亦美亦语，美育共建。朱秀荣老师《周末日记》一课中，将孩子的体验，生活日记与美术学科相结合，在轻松愉悦的教学氛围中，引导探究突破技能技法的表现，又以学科共育为基准，通过语言、文字、美术表现结合的方式，实现美术新课标下的目标达成，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学科精神。
贺文敏老师执教的《单双脚连续跳跃》，用音乐和有效的游戏，创设情境“小跳蛙”，利用标志垫和小游戏激发学生的学练兴趣，发展学生的跳跃能力，学会前脚掌连续发力，鼓励学生在玩中学，在学中悟，在悟中行。
评 课
独学而无友，孤陋而寡闻。课后，各教研组针对每位教师的课堂教学内容、教材解析、价值体现、师生表现等方面予以全面总结，本着“学习借鉴，总结提升，融合发展”的原则互相学习、互相提升、互相发展，以期在专业知识结构、课堂教学经验、学生素养培养等方面取长补短，共同受益。
“知者行之始，行者知之成。”引领示范只是识途向导，专业发展还需砥砺前行。全体教师应继续深研课程标准、深挖教材内容、深究教法学法、深入学生内心，继续打造契合教材、适合学生、适应时代要求的“有根”课堂、“有魂”课堂、“有梦”课堂，将“根、魂、梦”的教育推向立德树人最深处。
图文｜王学乐
审核｜马延凤
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